Crônica visual - He-man

Éh, a xuxa que me perdoe mas o he-man está meio caído viu...

Projeto video-eca 2007

Esta imagem compõe o projeto "video eca" que ficou se bem me lembro em 3º lugar na classificação geral de Minas Gerais no quesito município com mais de 500 mil habitantes na classificação final do concurso bom conselho telemig celular em 2007. E foi a Luciene e eu quem escrevemos...
Foi feita por mim no fireworks, falta mais duas, mas não achei para arquivar aqui. :(

Síntese de currículo - audiovisual

Esta é uma síntese de meu trabalho docente no núcleo de comunicação da AFFAS - ação Faça uma Família Sorrir durante 2005 até 2007. Este foi um documento que utilizei bastante para conseguir novos parceiros e até aprovar atividades remuneradas e que de alguma forma ajudasse na manutenção do núcleo de áudiovisual da AFFAS. Além de ser um ótimo histórico profissional. Infelizmente, os dirigentes da instituição ficaram muito nervosos quando sai... Áh, não fazia tudo e nada sozinho. Minha parceira Glaiciane Sampaio estava em todas.

Eixo: Oficina de audiovisual (Edu-Comunicação)

Objetivo Geral : Fortalecer a auto-estima do jovem de comunidade de baixa-renda na reconstrução de sua própria imagem através da exibição, discussão, análise e produção de obras nas quais estes indivíduos possam vivenciar, experimentar e criar novas possibilidades de desenvolvimento local para a promoção de sua intelectualidade e geração de trabalho e renda através da produção independente.

Objetivo especifico 1: Promover a capacitação de jovens com a faixa etária entre 15 e 29 anos.

Objetivos lineares à proposta: Contribuir para a democratização do acesso aos meios de tecnologia de produção e difusão audiovisual atingindo as camadas mais populares que vão ter contato gratuito e crítico com um produto audiovisual de qualidade; Proporcionar o uso da tecnologia audiovisual como gerador de informação crítica e debate; Usar as produções audiovisuais para provocar o intercâmbio de idéias entre as diferentes visões de mundo, unindo categorias sociais diferentes em torno de objetivos semelhantes (ao possibilitar o acesso ao produto audiovisual, provocamos uma troca proveitosa entre temáticas e veículos de comunicação nem sempre disponíveis no cotidiano da comunidade); Desmistificar e esclarecer dúvidas referentes ao universo das regiões periféricas, a organização comunitária, a história urbana que provocou sua “expansão”, entre outros; Contribuir para a diminuição de preconceitos e o abismo proveniente da falta de informação entre os diferentes ambientes culturais como, por exemplo, “os condomínios fechados e os conjuntos habitacionais”; “Desconstruir” o imaginário massificado e estereotipado projetado pela mídia; Contribuir para a criação de espaços de convivência e convergência para a produção audiovisual; Estimular a difusão e a produção audiovisual nacional; Despertar nos jovens o interesse pelo produto audiovisual de qualidade, estimulando a criação de um novo público para o cinema e para a produção independente; Valorizar as produções nacionais.

Metas 1: • Capacitação e formação de jovens com faixa etária entre 15 e 29 anos; • Geração de trabalho e renda; • Diminuir a segregação social;

Indicadores 1:

Meios de Verificação 1: É feito uma triagem através de preenchimento de ficha de inscrição, onde são solicitadas informações particulares referentes à situação socioeconômica do grupo familiar.

Resultados 1: • A primeira oficina atendeu diretamente a 40 jovens com faixa etária entre 15 e 29 anos, que produziram 02 (dois) vídeos documentários, com exibição na Rede Minas de Televisão o video “Expresso 8802” que narra as mazelas, os anseios e os sonhos da comunidade sob a ótica de jovens moradores. Em 2005 no programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano a 35 jovens, que produziram dois vídeos documentários; que narram curiosidades da Estrada Real no trecho de Sabará, e que resgata a memória da cidade através de seus pontos turísticos; em parceria com a ONG Leão e Prefeitura Municipal de Sabará. Programa Escola de Fábrica em 2006 o projeto atendeu diretamente 20 jovens, que produziram um curta - metragem intitulado Um Roubo; em parceria com Governo Federal, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC – Minas), Obra Social Paróquia Nossa Senhora de Fátima, Prefeitura Municipal de Contagem e ONG Casa da Animação. Já foram produzidos vários vídeos documentários, animação e de entrevista na região metropolitana de Belo Horizonte, através de serviços prestados para a Fundação Guimarães Rosa, Secretaria de Segurança Pública de Minas Gerais e Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte com atendimento direto a 240 jovens. A oficina já esta sendo replicada na Escola Municipal Professor Francisco Magalhães Gomes - Rua dos Mamoeiros, 98 Vila Clóris – BH, através do programa Escola Aberta e vai atender diretamente a 20 jovens, e no programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano em 2 (duas) regionais de Sabará com atendimento a 55 jovens somando um total de 410 (quatrocentos e dez) jovens beneficiados diretamente pelo projeto.

Atividades: 2. Em 2005 no programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano a 35 jovens, que produziram dois vídeos documentários; que narram curiosidades da Estrada Real no trecho de Sabará, e que resgata a memória da cidade através de seus pontos turísticos; em parceria com a ONG Leão e Prefeitura Municipal de Sabará. 3. Programa Escola de Fábrica em 2006 o projeto atendeu diretamente 20 jovens, que produziram um curta - metragem intitulado Um Roubo; em parceria com Governo Federal, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC – Minas), Obra Social Paróquia Nossa Senhora de Fátima, Prefeitura Municipal de Contagem e ONG Casa da Animação. 4. Já foram produzidos vários vídeos documentários, animação e de entrevista na região metropolitana de Belo Horizonte, através de serviços prestados para a Fundação Guimarães Rosa, Secretaria de Segurança Pública de Minas Gerais e Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte com atendimento direto a 240 jovens. 5. A oficina já esta sendo replicada na Escola Municipal Professor Francisco Magalhães Gomes - Rua dos Mamoeiros, 98 Vila Clóris – BH, atraves do programa Escola Aberta e vai atender diretamente a 20 jovens; 6. Esta sendo replicada tambem no programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano em 2 (duas) regionais de Sabará com atendimento a 55 jovens somando um total de 410 (quatrocentos e dez) jovens beneficiados diretamente pelo projeto.

1.1 Capacitação e Produção de Vídeos Documentários – 2005:
(Ong Leão “Programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano” – Executado na Ação Faça Uma Família Sorrir – Rua Abaeté nº80 – General Carneiro – Sabará – Tel. (31) 3671 - 0411 em parceria com a Prefeitura Municipal de Sabará no período de Abril a Novembro de 2005).

1.2 Capacitação para Professores da Rede Pública Municipal de Ensino - 2005:

(Escola Municipal Padre Sebastião Tirino - Rua Vitor Fantini s/nº. Sabará – Tel. (31) 3671-1246 / 3671-6814 em parceria com a Secretaria Municipal de Educação, atendimento a 95 professores da Rede Pública Municipal de Ensino);

1.3 Capacitação e Produção de Vídeos/Curtas – 2006:
(“Programa Escola de Fábrica” – Ação Faça Uma Família Sorrir – Rua Abaeté nº80 – General Carneiro – Sabará – Tel. (31) 3671 - 0411 em parceria com o MEC – Ministério da Educação, Obra Social Nossa Senhora de Fátima, PUC - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, PMC - Prefeitura Municipal de Contagem e PMS - Prefeitura Municipal de Sabará; atendimento a 40 jovens com idade entre 15 e 24 anos; no período de Dezembro de 2005 a Junho de 2006);

1.4 Capacitação e Produção de Vídeos/Curtas – 2006:
(Fundação Guimarães Rosa “Programa Escola Aberta” – Escola Municipal Professor Francisco Magalhães Gomes - Rua dos Mamoeiros, 98 Vila Clóris – BH. Escola Municipal Professor Daniel Alvarenga - Rua Coquilhos nº10 conj. Zilá Sposito – BH. Escola Municipal Secretário Humberto Almeida - Rua Areia Branca nº03 Ribeiro de Abreu – BH. Escola Municipal Professor Moacir de Andrade - Rua dos Caçadores nº93 Vila Stª Branca – BH Tel (31) 3263-1608 / 3263-1624, em parceria com o Programa Escola Aberta, Secretaria Municipal de Segurança Urbana, FGR - Fundação Guimarães Rosa e PBH - Prefeitura Municipal de Belo Horizonte atendimento a 300 jovens com idade entre 13 e 22 anos de idade no período de Junho de 2006);

1.5 Capacitação e Produção de Vídeos/Curtas – 2006:
(AFFAS “Programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano” – Ação Faça Uma Família Sorrir – Rua Abaeté nº80 – General Carneiro – Sabará – Tel. (31) 3671 - 0411 em parceria com a Prefeitura Municipal de Sabará no período de Agosto de 2006 a Agosto de 2007);

1.6 Capacitação e Produção de Vídeos/Curtas – 2006:
(“Programa Escola Aberta” – Escola Municipal Professor Francisco Magalhães Gomes - Rua dos Mamoeiros, 98 Vila Clóris – BH);

Hoje o projeto conta com equipamentos de ótima qualidade e dispõe de uma câmera semi-profissional analógica, uma câmera profissional digital, dois microfones profissionais, uma estande de iluminação e uma ilha de edição com aparelhos formidáveis, mas infelizmente não possui recursos de manutenção destes equipamentos fator que dificulta as atividades do núcleo.

Oficina Jornal Comunitário

Este é um esboço do projeto de jornal comunitário que estava escrevendo quando participava do programa agente jovem em General Carneiro 2005/06/07 como educador social, não está terminado, como disse é um esboço e espero que possa contribuir para pesquisa... Quem quiser fazer o download.

Apresentação:

As elites por muitos séculos mantiveram o domínio do conhecimento, oferecendo à massa o que fosse necessário e essencial para manutenção de sua ocupação ou seja para o exercício de sua profissão e sua subsistência, mas não para sua emancipação e protagonismo; a fim de garantir seu domínio e consequentemente a divisão de classes. No principio do século XVII “Comenius” notável educador com idéias que visavam a manutenção do modelo de ensino e 300 anos a frente de sua época se viu perseguido pela igreja católica e elites do mesmo período.

Foi assim que mais tarde nasceriam “Froebel, Herbart” e tantos outros guerreiros que tinham por ideal a universalização do conhecimento.

Hoje nos vimos perante o mesmo obstáculo que “Comenius”, apesar do estado ter a obrigação de garantir o acesso ao ensino e a igreja corresponder aos anseios de formação de cidadãos, ainda hoje as elites ainda nos permitem ter acesso a um conteúdo limitado de informações, até mesmo com a popularização da internet e o avanço das demais tecnologias; o acesso ao ensino superior ainda é um sonho para a grande maioria dos jovens.

Porque será que o padrão de “educação superior” no nosso Estado ainda é discutido entre duas instituições: UFMG – melhor ensino porque é concorrido; PUC-MINAS – melhor ensino porque é a mais cara.

A discussão avança para áreas tecnológicas em que a sociedade é massacrada pela elite quando tenta informatizar-se, apesar do computador ser um instrumento fundamental nos dias de hoje o padrão novamente é discutido dentro de duas referências: Microsoft - para as empresas e todo o sistema publico; Machistosh – para quem quer ter o melhor...

Justificativa

Portar um diploma da federal ou da pontifícia católica é como ter um passaporte ou até mesmo um passe livre; e é comum ouvir as expressões: “para não ter problema, salva no formato do word, tira um xérox para mim, estado ou folha”...

É eminente a necessidade da popularização de novas mídias como: concessão de novos canais da televisão aberta, estações de rádio comunitária, internet de qualidade, acesso à educação superior e um jornal que não somente noticie com discursos de imparcialidade, mas que chegue ao cidadão com informações que seja de seu interesse e que possa prestar serviços distintos para cada localidade. Que possua e valorize referencias locais.

Por isso a Rede de Capacitação e Apoio Institucional – Rede Conhecimentos Livres propõe a criação de um jornal jovem, que seja desenvolvido dentro da sala de aula e diretamente com o educando, que valorize sua particularidade, que fomente sua capacidade intelectual

de criação, expressão e questionamento. Acreditamos que somente com a valorização e a manutenção freqüente e periódica dos conhecimentos é que contribuiremos para a inclusão em todos os níveis e nomenclaturas e ao acesso aos direitos, consequentemente o direcionamento à cidadãos mais críticos e menos alienados e padronizados.

Foco do Projeto:

• Inclusão Digital

Objetivo Geral:

• Contribuir para criação de um jornal de jovens da região de General Carneiro.

Objetivo Específico:

• Criar um jornal com linguagem jovem de distribuição gratuita

Público Alvo:

• Jovens e adultos atendidos no núcleo de informática da AFFAS – Ação Faça uma Família Sorrir

Perfil dos Atendidos:

• Jovens e adultos de famílias de baixa renda

Parcerias:

• Prefeitura Municipal de Sabará

• Conselho Municipal da Juventude

• Ong Moradia e Cidadania

• Associação AFFAS – Ação Faça uma Família Sorrir

Cronograma das Atividades:

Atividade:	Método Utilizado:	Carga Horária:	Objetivo:
Oficina de Futuro	Debate de demandas locais de políticas publicas para o jovem e a responsabilidade individual de participação política.	30 minutos	Sensibilizar os participantes da responsabilidade individual e da organização de um grupo de trabalho coletivo.
Elaboração do jornal	Digitação das matérias, pré-formatação e seleção de imagens que ilustrarão o jornal.	50 minutos	Discussão e elaboração de matérias que comporão o jornal.
Confecção do Jornal	Revisão e Impressão	10 minutos	Socializar o conteúdo.

Aqui está o jornal que fizemos:

Crônica - Prova de polícia

Um amigo que participa da RCL (rede de conhecimentos livres) é muito engraçado e deixou escapar essa...
Claro que tive que readaptar por conter muitos palavrões, mas ficou legal assim mesmo.
Para ler é necessário selecionar com o mouse.

PROVA PARA PM DO RIO DE JANEIRO/RJ

MATEMÁTICA

1) Responda: 200 gramas de cocaína equivalem a:

a) Uma cervejinha.

b) Uma cervejinha e um Omega 0 km.

c) Uma caixa de cervejinhas, um Omega 0 km e uma cobertura em Ipanema.

d) Uma tremenda rebordose no dia seguinte.

2) Questão discursiva:

Um delegado de Polícia ganha quinze salários mínimos por mês e tem dois carros importados, quatro apartamentos na Zona Sul, uma fazenda em Mato Grosso, um avião a jato e uma conta na Suíça. Calcule quantas horas extras ele teve que fazer para conseguir esse patrimônio todo.

PORTUGUÊS

1) Na oração: "O X-9 me dedurou no tribunal", o sujeito é:

a) Um filho da puta e tem mais é que morrer.

b) Oculto, mas eu vou atrás dele.

c) Indeterminado, mas eu vou passar fogo nuns trastes de quem eu estou suspeitando.

d) Inexistente, pois eu já matei o filho da mãe.

FÍSICA

1) A terceira lei de Newton é:

a) Dois presuntos não podem ocupar o mesmo lugar na vala.

b) Dois cadáveres não podem ocupar a mesma gaveta no IML.

c) A toda ação dos traficantes corresponde uma corrupção no sentido contrário.

d) Olho por olho, dente por dente.

2) Questão discursiva:

"Um camburão da Rota parte de São Paulo a 200 Km/h em direção a Vigário Geral. Ao mesmo tempo, uma caminhonete do Cidade Alerta sai do Rio de Janeiro a 340 Km/h. Sabendo-se que o coeficiente de atrito entre bandidos e policiais é nulo. Calcule a merda que vai dar".

QUÍMICA

1) Um policial bêbado passou chumbo (Pb) no povo (PT) que já esta cansado de levar ferro (Fe) no cobre (Cu). Qual o resultado desta mistura de elementos?

a) Um editorial no New York Times.

b) Uma música do Caetano Veloso.

c) O policial já se encontra preso numa cadeia carbônica.

d) Apenas rotina.

2) Um arquivo da Delegacia de Entorpecentes queima a 1.200 graus Celsius. A este fenômeno dá-se o nome de:

a) Queima de arquivo.

b) Carbonização de provas comprometedoras.

c) Não sei, nesse dia eu estava de folga.

d) Não sei, mas vamos abrir um rigoroso inquérito para não descobrir a resposta.

3) Um mau elemento químico foi visto fazendo uma chacina. Qual é este elemento?

a) PM (Propineno de Meganhol).

b) Corruptanato de Propinol.

c) Ácido Roubonucléico.

d) Tiro?! Que tiro?! Não escutei tiro nenhum não Senhor!

Pensamento - Independência ou morte!

No dia 7 de setembro de 1822, o grito do ipiranga...
"Independência ou morte!"

com certeza não foi para eles...


A abolição só aconteceu 60 anos depois mesmo assim por pressão internacional, e além disso foram tão bonzinhos nossos monarcas que ao mesmo tempo que "LIBERTARAM" os escravitos ainda queimaram todas as cartas de posse para que estes não pudessem ser indenisados. Se hoje o negro é o que é e a sociedade luta contra todo o tipo de diferença é sem dúvida por atitudes como as de D.Pedro e nossa Fiona "Isabel". Olha ela ai...

Design - Gestalt

Referências da Gestalt

Já havia postado algo sobre gestalt, este post é possui umaligação muito forte com o design gráfico e afins, pode ser relevante se utilizado para fins educativos e de pesquisa mas não aprofundei muito, então está ai...

O que é Gestalt? A palavra Gestalt (plural Gestalten) é um termo intraduzível do idioma alemão para o português (Ah, e tem na bíblia). O Dicionário Eletrônico Michaelis (que é um lixo) apresenta como possibilidades as palavras figura, forma, feição, aparência, porte; estatura, conformação; vulto, às quais ainda se pode acrescentar estrutura e configuração. Aproximadamente a partir de 1870 (não lembro direito) alguns pesquisadores alemães começaram a estudar os fenômenos perceptuais humanos, especialmente a visão. Seus estudos procuravam entender como se davam os fenômenos perceptuais (numa perspectiva de como o cérebro compreende as formas e repassa esta ilusão de realidade para o resto do corpo através dos tecidos nervosos_é como havia falado todas as MARAVILHOSAS sensações que temos felicidade, frio, medo, preguiça e tesão. Se dão na caixeta e os membros apenas recebem / enviam estímulos. Até no caso de cegos, o cérebro é tão magnífico que cria uma forma para que este possa distinguir coisas, pessoas, objetos) tendo se utilizado em grande parte deles, de obras de arte.

A partir daí temos determinadas leis (referências) para se trabalhar no plano, seja ele uma tela de pintura, um papel de desenho ou em nosso caso o estágio do software (já havia falado sobre a internet e quais são as transformações que esta possibilita na percepção de espaço, tempo, distância). Listarei as principais leis usadas no design gráfico:

Unidades – Uma unidade pode ser consubstânciada num único elemento, que se encerra em si mesmo (inicia e termina em si), ou como parte de um todo (como elemento de composição). Ainda, numa conceituação mais ampla, pode ser entendida como o conjunto de mais de um elemento, configurando o “todo” propriamente dito, ou seja, o próprio objeto. As unidade formais, que configuram um todo, são percebidas, geralmente, através das relações entre os elementos (ou sub-unidades) que as constituem. Uma ou mais unidades formais podem ser segregadas ou percebidas dentro de um todo por meio de diversos elementos como: pontos, linhas, planos, volumes, cores, sombras, brilhos, texturas e outros, isolados ou combinados entre si.

Segregação – Segregação significa a capacidade perceptiva de separar, identificar, evidenciar ou destacar unidade formais em um todo compositivo ou em partes deste todo. Naturalmente, pode-se segregar uma ou mais unidades, dependendo da desigualdade dos estímulos produzidos pelo campo visual (em função de forças de um ou mais tipos de contrastes). A segregação pode ser feita por diversos meios tais como: pelos elementos de pontos, linhas, planos, volumes, cores, sombras, brilhos, texturas e outros. Para efeito de leitura visual pode-se, também, estabelecer níveis de segregação. Por exemplo, identificando-se apenas as unidades principais de um todo mais complexo, desde que seja suficiente para o objetivo desejado de análise e/ou interpretação da forma do objeto.

Unificação – A unificação da forma consiste na igualdade ou semelhança dos estímulos produzidos pelo campo visual, pelo objeto. A unificação se verifica quando os fatores de harmonia, equilíbrio, ordenação visual e sobretudo, a coerência da linguagem ou estilo formal das partes ou do todo estão presentes no objeto ou composição (uniformidade). Importante salientar que, obviamente, a unificação também se manifesta em graus de qualidade, ou seja, varia em função de uma melhor ou pior organização formal (estilo). Neste sentido dois princípios básicos concorrem (porque são conceitos de pensadores e desenvolvedores distintos e possuem suas peculiaridades) também fortemente para a unificação da organização formal, que são as leis (particularmente preferiria citar como referências) de proximidade e semelhança quando presentes ou não no objeto como um todo.

Pode haver, e na maioria das vezes há, mais de dois elementos na forma: nesse caso, o que seria figura? E fundo? Por quê? Max Wertheimer, tido como o fundador da teoria da Gestalt, propõe em seu "Raciocínio Visual" certos princípios, a seguir:

Proximidade: Em condições iguais, eventos próximos no tempo e espaço tenderão a permanecer unidos, formando um só todo:

OO OO OO OO OO OO OO

OO OO OO OO OO OO OO

OO OO OO OO OO OO OO

Semelhança: Eventos semelhantes se agruparão entre si:

O X O X O X O X O X O X O
O X O X O X O X O X O X O
O X O X O X O X O X O X O

Essa semelhança se dá por intensidade, cor,odor, peso, tamanho, forma etc. e se dá em igualdade de condições.

Semelhança + Proximidade: É a simples adição dos dois princípios anteriores, se em condições iguais:

OO OX XO OO
OO OX XO OO
OO OX XO OO

Lei da Boa Continuidade: É o acompanhamento de uns elementos por outros, de modo que uma linha ou uma forma continuem em uma direção ou maneira já conhecidas.

____|____ = ________ |

Pregnância: Há formas que parecem se impor em relação às outras, nos fazendo, por muito tempo, não conseguir ver outra forma de distribuição:

OO OO OO OO OO OO OO OO OO
OO OO OO OO OO OO OO OO OO
OO OO OO OO OO OO OO OO OO

Destino Comum: Há certos elementos que parecem se dirigir a um mesmo lugar, se destacando de outros que não o pareçam.

Persistência do Agrupamento Original: Em todos as formas, todos os estímulos, os elementos aproximam-se uns dos outros e tendemos a fazer com que os grupos continuem os mesmos.

Experiência Passada ou Aprendizagem: É a subjetividade do percebedor: para cada um a percepção pode ser diferente, de acordo com a experiência do indivíduo, de acordo com o que ele já viveu ou aprendeu, conheceu. Tomemos como exemplo um texto qualquer: para um analfabeto ou alguém que não conheça a língua em questão, parecerá uma confusã completa, mas, para aquele que saiba ler ou conheça a língua, parecerá inteiramente inteligível.

Clausura ou Fechamento: Os elementos de uma forma tendem a se agrupar de modo que formem uma figura mais total ou fechada.

Utilizei como fontes de pesquisa o livro Gestalt do Objeto/ Sistema de Leitura Visual – João Gomes Filho e o site http://www.gestaltsp.com.br/gestalt.htm

Modelo de Folder - Comitê Divinópolis

Modelo do folder para apreciação

Exterior:


Interior:

Pensamento - Tendência Midiática

Depois de minha caixa de e-mail ficar cheia daquelas bobagens de retrô, analisei um pouco a história e cheguei a um ponto inicial... (de raciocínio). Já repararam quanto a mídia tem atacado com essa onda retrô... Jácansei de pegar flier's com esse tipo de assunto!
Daí lembrei que o publicitário que começou tudo isso foi o que fez este comercial:

Ícones para celular - Inkscape

A cada dia que se passa o Inkscape se aprimora... Estes dias atrás resolvi fazer uns ícones para meu celular Motorola-U6, ficou muito legal e resolvi compartilhar com quem se interessar. Se quiserem o executável?

Imagens bizarras do "Seu Madruga"

Sem dúvida o personagem mais anti-herói que já teve foi o seu madruga...
1º Ele era feio pra burro
2º Ele não era honesto
3º Ele batia em crianças
Mas mesmo assim, todo mundo sempre gostou dele, estranho é imaginar como o galã que era o Profº Girafales não fez sucesso nenhum? E como o Kiko que é aquele tipo "É tudo meu", mas todo mundo ri demais das caras que ele faz e ainda percebe-se pelo decorrer dos capítulos que ele é uma pessoa boa.
Prá quem gosta do seu madruga tá aí divirtam-se...



Suoer-Madruga

Madruguinha

Madruverine

Madrugix

Madruga-Strike

Madruga-Jin

Madruga-rock

Madruganic

Madruga G. Madruga

Madruga dos Anéis

Code Nome Madruga

Ex-Madrugador do Futuro

007 - Madruga Bonde

Blade-Madruga

Se alguém estiver precisando de baixar video aulas para estudar para vestibulares está online este material para apreciação...
Observação: Este material está direcionado para o vestibular da UFRGS (Universidade Federal do rio Grande do Sul).

Gestalt

GESTALT: 3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45. QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0, R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4.
4CH31 QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0, C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3 C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1 QU3 H4V14 4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40; G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4 C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415 74RD3, UM4 0ND4 P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4 C0N57RU1R. M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73 4QU3L3 QU3 73M 45 M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R! S0 0 QU3 P3RM4N3C3 3 4 4M124D3, 0 4M0R 3 C4R1NH0.

0 R3570 3 F3170 D3 4R314...

Invenção para CC

Neste Sábado dia 19 de janeiro de 2008, fui ao cinema assistir "Meu nome não é Johnny"... Logo no princípio tive a preocupação de ir pessoalmente bem em frente a sala do projecionista para conferir se o filme seria exibido em película mesmo ou DVD. Agora com esta onda mundial de tudo ser digital (não sei não viu...). Daí então me assentei todo empolgado e infelizmente tive o descontentamento de não haver onde repousar minha pipoca... Aí pensei um modelo para que seja feito por alguém um suporte para pipoca. Não quero patentear, mas registro que a idéia foi minha Taí embaixo...

Crônica - Oi simples assim

Oi simples assim...

Link da AFFAS - Currículo

Aqui segue um link da Affas, onde trabalhei e consolidei o projeto de áudiovisual.
Tem também diversas informações desta associação de moradores do bairro General Carneiro.

Quem foi Apolo - Mitologia

Minha estrela é forte confio nela!!!



Nas mitologias grega e romana, Apolo (em grego, Ἀπόλλων — Apóllōn ou Ἀπέλλων — Apellōn) era um deus filho de Zeus (Júpiter) e Leto, e irmão gêmeo da deusa Artemis, da caça (no filme Prólogo de Céu dos Cavaleiros do Zodiaco ela é deusa da lua...). Em época mais tardia foi identificado com Hélios, deus do sol, pois era antes o deus da luz, e por arrastamento a sua irmã foi identificada com a deusa Selene, da lua (viu???). Mais tarde ainda, foi conhecido primordialmente como uma divindade solar. Na mitologia etrusca, foi conhecido como Aplu. Ao seu nome acrescenta-se, por vezes, epítetos relacionados com os locais onde era venerado, como o título de "Abeu" (de "Abas"), como era conhecido em Chipre (Abeu_legal este filme dos cav. zodiaco inclusive desceu com atlas de carina, um forte cavaleiro celestial).


Mas o seu culto estendia-se muito para além do culto solar. Apolo é também o deus da cura e das doenças, pai de Asclépio ou Esculápio, venerado junto com este em grandes templos-hospitais, onde se curavam várias doenças, sobretudo através do sono. É ainda o deus da profecia. Inúmeros oráculos eram-lhe atribuídos, sendo o mais famoso o oráculo de Delfos (lembra do conto de Édipo?), o mais importante da antigüidade que era visitado por inúmeros visitantes, alguns dos quais nem eram gregos. Como deus da música Apolo era representado tocando a sua lira, e é o corifeu (pegou mau hein? corifeu?) das musas.


Zeus, seu pai, presenteou-o com arco e flechas de ouro, além de uma lira do mesmo material (sua irmã Artemis ganhou os mesmos presentes, porém de prata). Todos eram obra de Hefesto, o Deus do fogo e das forjas. Algumas versões dizem que Apolo ganhou a lira como um presente de Hermes.


Outra faceta deste deus é a sua parte mais violenta, quando ele usa o arco, para disparar dardos letais que matam os homens com doenças ou mortes súbitas. Ainda assumindo este lado mais negro, Apolo é o deus das pragas de ratos e dos lobos, que atormentavam muitas vezes os gregos.


Finalmente, Apolo é o deus dos jovens rapazes, ajudando na transição para a idade adulta. Assim, ele é sempre representado como um jovem, frequentemente nu, para simbolizar a pureza e a perfeição, já que ele é também o deus destes dois atributos.


A árvore mais sagrada para Apolo é o loureiro. Crê-se que alguns sacerdotes mastigavam loureiro para dizerem as profecias, outros usavam ramos de loureiro para salpicar o templo na purificação, ou para purificar a água com o fogo. As coroas de louro eram muitas vezes oferecidas a alguém que tinha conseguido algo extraordinário, superando-se a si mesmo, na procura da arete, o ideal grego simbolizado por este jovem deus.


Apolo participa em diversos mitos, incluindo a famosa guerra de Tróia, onde esteve ao lado troiano, dizimando os aqueus com praga quando estes ofenderam o seu sacerdote troiano, e acabando por matar Aquiles. A maioria dos mitos que dizem respeito a Apolo falam dos seus inúmeros amores, sendo os mais famosos Dafne, uma ninfa que foi transformada em loureiro (daí a sacralidade da árvore para Apolo), Jacinto, que se transformou na flor com o mesmo nome, e Ciparisso, o qual se transformou em Cipreste. Nestes mitos amorosos, Apolo nunca tem sorte, e existe um mito que conta que isto se deve ao fato de ele se gabar de ser o melhor arqueiro entre os deuses, o que faz com que Eros (o cupido_), deus do amor, sinta inveja. Muito gay...


Ah, Apolo é tradicionalmente festejado no dia 22 de Janeiro.

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